Предметно-розвивальне середовище
-
Усі іграшки, матеріали, атрибути, предмети-замінники об'єднуються за функціональними ознаками відповідно до різних видів предметно-ігрової діяльності дітей (сюжетно-відображувальної, будівельної, рухової тощо).
-
Більшість дидактичних матеріалів, іграшок та картинок поліфункціональні, тобто використовуватися по-різному, залежно від мети діяльності.
-
Усі іграшки, незалежно від їхньої класифікаційної принадлежності, групуються так, щоб вони відповідали за розмірами одна одній, зростові дітей і стаціонарному предметному оточенню, в якому малята зазвичай граються.
-
Середовище містить як відомі дитині компоненти, так і нові, незнайомі, які забезпечують її пізнавальний розвиток. Поповнюючи обладнання в куточку, вихователі дотримуються принципу поступового ускладнення, тобто вносять в групу нові іграшки та ігри згідно з вимогами програми та тими знаннями, яких діти набувають на заняттях. Кожну нову іграшку обов'язково обігрують, роблять дітям сюрприз.
-
Рівень інформативності середовища досягається урізноманітненням тематики (від приготування їжі для ляльки до її лікування тощо).
-
Предметно-ігрове середовище динамічне та мобільне, щоб діти вчилися активно ним користуватися, а також щоб забезпечувати їм свободу дій. Усе обладнання постійно поновлюється, видозмінюється і легко переноситися з одного центру в інший.
 |  |  |  |
|---|---|---|---|
 |  |  |  |
 |  |  |  |
 |  |